La conférence LILAC (pour Librarians’ Information Literacy Annual Conference) a lieu tous les ans en Grande-Bretagne depuis 2005. Elle est organisée par le groupe « Information Literacy » du Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP). Le comité LILAC est composé d’une équipe de professionnels de l’information issus de tous…
Qu’est-ce que signifie « lire » aujourd’hui et dans quel contexte cela s’inscrit il pour des étudiants au croisement d’injonctions multiples et souvent contradictoires? The European University of Social Sciences a réalisé une enquête d’envergure auprès de 72000 étudiants sur leurs compétences informationnelles, et des données disponibles. Voici un focus sur l’impact…
« Dans le rapport Qualité des pratiques de développement des compétences informationnelles au sein du réseau de l’Université du Québec (2016), un des résultats de l’étude identifie une opportunité d’amélioration chez le bibliothécaire-formateur en matière de pédagogie. Comme nombre d’enseignants universitaires (Albero, 2011), le bibliothécaire-formateur type est davantage…
« Les bibliothèques de l’USPC mettent en ligne une plateforme incluant 67 séquences pédagogiques interactives pour renforcer les compétences informationnelles estudiantines. (…) »
« Dans ce bulletin de veille, l’intégration des compétences informationnelles dans les programmes universitaires est abordée. De la centaine de références obtenues au cours des recherches bibliographiques, une quarantaine de documents ont été sélectionnés pour ce bulletin. (…) »
« Le Regroupement des bibliothèques collégiales du Québec (REBICQ) est une communauté de pratique soutenue par la Fédération des cégeps. Les participants à la communauté sont des cadres bibliothécaires, des professionnels des bibliothèques (spécialistes en moyens et techniques d’enseignement, bibliothécaires ou conseillers pédagogiques) ou des techniciens en documentation qui…
« Comment enseignants et bibliothécaires vont-ils travailler ensemble ? Leur collaboration est un levier potentiel pour la transformation pédagogique de l’enseignement supérieur. Une étude vient d’être menée sur le sujet et un groupe de travail propose des recommandations. (…) »
« En collaboration avec Sylvie Gervais, bibliothécaire à l’Université du Québec en Outaouais.
L’obtention d’un diplôme universitaire exige d’un étudiant qu’il passe de nombreuses heures à rédiger des travaux. Bien que le contenu du travail soit la priorité, il n’en demeure pas moins que la forme de…
« L’objectif des formations documentaires est de contribuer à accroître le niveau de compétences documentaires et informationnelles de l’ensemble des étudiants, afin qu’ils puissent :
aller rapidement à l’essentiel des ressources qui leur seront utiles ; assimiler les procédures techniques de recherche documentaire ; être capables de différencier et de hiérarchiser les…« Pour une deuxième année, le groupe de travail sur les compétences informationnelles récidive avec son billet de veille annuel. Ce billet se veut un bilan sommaire des bulletins publiés durant l’année afin de dégager les tendances émergentes au fil des publications. À titre d’information pour l’année 2015-2016, cinq…
