Repères RSTI – UNESCO : « Rankings and Accountability in Higher Education: Uses and Misuses »
» … Les principaux systèmes de classement présentent, selon les auteurs, de nombreuses lacunes, par exemple :
– Ils accordent une attention disproportionnée au nombre des travaux de recherche (…) ;
– L’approche dominante discrédite la diversité (…) ;
– La primauté accordée à la recherche scientifique dans les systèmes de classement actuels minimise l’importance des sciences sociales et les sciences humaines.
Selon les auteurs, l’évaluation chez les récents diplômés des compétences génériques, notamment la communication écrite et le raisonnement analytique, et des connaissances techniques, (…) ; permettrait de mieux déterminer dans quelle mesure l’éducation les a rendus aptes à vivre la vie de leur choix et à participer à l’économie du savoir.
Pour en savoir plus : Télécharger la publication de l’UNESCO (PDF) «
source > mesrst.gouv.qc.ca, 17 juillet 2013
